19 февраля 2026 года на базе БДОУ МО Динской район «Детский сад №4» прошло районное методическое объединение педагогов-психологов ДОО Динского района по теме: «Современные аспекты профилактики конфликтов в образовательном пространстве ДОО»

Открыла методическое объединение приветственным словом заведующий детским садом №4 Конозина Е. А. Она поздравила всех присутствующих педагогов с традиционным народным праздником Масленица.

В рамках торжественной части выступили воспитанники детского сада. Ребята продемонстрировали свое веселье, элементы народных гуляний, игр и обрядов, символизирующих проводы зимы и встречу весны.

В ходе методического объединения были освещены такие вопросы как педагоги-психологи из ДОУ № 4,5,12,25,37,59,63,66 включают работу над причинами конфликтов, использование определённых методов, взаимодействие с родителями и подготовку педагогов.

В выступлениях были отражены некоторые причины конфликтов в ДОО: ограниченность ресурсов — игрушек, места для игры или внимания воспитателя. Дети могут испытывать трудности в делении, не готовы уступать или не умеют выражать свои желания в приемлемой форме, различие в характере, темпераменте и уровне развития коммуникативных навыков, эмоциональная незрелость и недостаточная способность к саморегуляции, из-за чего дети могут реагировать на незначительные раздражители бурно и импульсивно, личные переживания — переутомление, недостаток внимания со стороны родителей, сложности в семье могут усиливать раздражительность, провоцировать агрессивное поведение, общая культура группы — если в коллективе преобладает атмосфера соперничества и агрессии, это способствует увеличению числа конфликтов.

 

27 марта 2026 года на базе БДОУ МО Динской район «Детский сад №1» прошло районное методическое объединение по теме «Обеспечение эмоционального благополучия детей раннего дошкольного возраста посредством игровых культурных практик».

На мероприятии присутствовали воспитатели групп раннего дошкольного возраста и старшие воспитатели ДОО Динского района.

Обсуждались такие вопросы как:

• Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе: демократический стиль общения воспитателя, использование «утра радостных встреч», традиций в группе, «семейных альбомов» и других методов. 
• Роль двигательной активности. Обеспечение достаточного количества игрушек и оборудования для динамичного освоения мира (каталки, мячи, горки, сухой бассейн и т.д.). 
• Оценка эмоционального состояния детей. Методы наблюдения и диагностики (например, использование карт эмоционального благополучия с отметками о настроении, поведении, общении). 
• Преодоление трудностей. Стратегии работы с детьми, проявляющими повышенную тревожность, агрессию или плаксивость.

Педагоги демонстрировали свой опыт и большое количество игровых практик и игр:

(игры на сближение и установление контакта, релаксационные и успокаивающие игры, подвижные и двигательные игры, пальчиковые и игры на развитие мелкой моторики, творческие и театрализованные, игры с природными материалами, музыкальные и ритмические игры, дидактические и познавательные игры, сюжетно – ролевые игры, игры на распознавание эмоций).

В итоге были подведены результаты:

• повышение квалификации педагогов в области эмоционального развития детей;
• внедрение эффективных игровых практик в образовательную деятельность;
• улучшение эмоционального климата в группах;
• укрепление взаимодействия между педагогами и родителями;
• создание банка методических материалов по теме.

 

#ГодДошкольногоОбразования

#125ЛетДошкольномуОбразованиюКубани