17 февраля 2026 года на базе МАДОУ №66, (станица Васюринская) прошло районное методическое объединение учителей-логопедов и учителей-дефектологов дошкольных образовательных организаций Динского района на тему «Традиционные, личностно – ориентированные и инновационные технологии в коррекционной работе с детьми с ОВЗ».

Специалисты делились опытом по коррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Были представлены основные подходы в работе учителя-логопеда: традиционные, личностно-ориентированные и инновационные технологии.

Педагоги продемонстрировали дидактический материал и игры для автоматизации звуков у дошкольников; многофункциональное авторское пособие «Цветные мешочки»; игры для формирования артикуляции и автоматизации гласных звуков у дошкольников c ТНР.

По итогам работы РМО учителей-логопедов сделали вывод:

• внедрение новых методик и технологий (нейропсихология, ИКТ, игровые технологии, проектная деятельность);
• повышение квалификации специалистов через семинары, мастер-классы, курсы;
• обмен опытом между педагогами, обобщение лучших практик;
• улучшение качества коррекционной работы с детьми с ОВЗ, что подтверждается положительной динамикой в развитии речи;
• создание методической базы (разработки, презентации, дидактические материалы);
• работу с молодыми специалистами (консультации, наставничество).

 

27 марта 2026 года на базе БДОУ МО Динской район «Детский сад №1» прошло районное методическое объединение по теме «Обеспечение эмоционального благополучия детей раннего дошкольного возраста посредством игровых культурных практик».

На мероприятии присутствовали воспитатели групп раннего дошкольного возраста и старшие воспитатели ДОО Динского района.

Обсуждались такие вопросы как:

• Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе: демократический стиль общения воспитателя, использование «утра радостных встреч», традиций в группе, «семейных альбомов» и других методов. 
• Роль двигательной активности. Обеспечение достаточного количества игрушек и оборудования для динамичного освоения мира (каталки, мячи, горки, сухой бассейн и т.д.). 
• Оценка эмоционального состояния детей. Методы наблюдения и диагностики (например, использование карт эмоционального благополучия с отметками о настроении, поведении, общении). 
• Преодоление трудностей. Стратегии работы с детьми, проявляющими повышенную тревожность, агрессию или плаксивость.

Педагоги демонстрировали свой опыт и большое количество игровых практик и игр:

(игры на сближение и установление контакта, релаксационные и успокаивающие игры, подвижные и двигательные игры, пальчиковые и игры на развитие мелкой моторики, творческие и театрализованные, игры с природными материалами, музыкальные и ритмические игры, дидактические и познавательные игры, сюжетно – ролевые игры, игры на распознавание эмоций).

В итоге были подведены результаты:

• повышение квалификации педагогов в области эмоционального развития детей;
• внедрение эффективных игровых практик в образовательную деятельность;
• улучшение эмоционального климата в группах;
• укрепление взаимодействия между педагогами и родителями;
• создание банка методических материалов по теме.

 

#ГодДошкольногоОбразования

#125ЛетДошкольномуОбразованиюКубани