6 ноября 2026 года на базе ДОО № 25 прошло районное методическое объединение воспитателей групп дошкольного возраста.

Тема встречи — «Современные подходы к организации игровой деятельности: интеграция интерактивных технологий (интерактивные доски, планшеты), метод проектов, творческие мастерские и STEAM-подход (наука, технологии, инженерия, искусство, математика)».

В работе РМО приняли участие педагоги из 11 ДОО района, которые представили свой практический опыт.

Коллеги из ДОУ № 61 поделились тремя наработками: «Секреты Робомыши, или как направить детскую инициативу по маршруту добра» (Г. С. Афанасьева, Л. С. Гагина), «Мастерская математических игр» (Н. В. Ярушкина) и «Использование морфологических таблиц в ФЭМП у детей дошкольного возраста» (А. А. Яковлева).

Воспитатели ДОУ № 2 И. Н. Подгорная и Е. С. Озерова рассказали о «Смарт-игрушках в игровом пространстве группы: от развлечения к развитию», а Е. А. Ильина и О. А. Соловьева — об игре как пространстве знакомства детей с профессиями.

Представили свой опыт и другие участники: ДОУ № 3 — «Самостоятельность в действии: как ТРИЗ помогает детям решать задачи и анализировать» (Л. В. Гусева, Т. Н. Команда); ДОУ № 29 — творческая мастерская «Современные подходы к организации игровой деятельности» (С. Б. Коломиец); ДОУ № 14 — «Формирование традиционных ценностей у дошкольников через сюжетно-деятельностные механики проекта "Добрые игры"» (Н. А. Буряк, А. А. Скорбачева); ДОУ № 30 — творческая мастерская анимации как средство развития языковых способностей дошкольников при изучении английского языка (Е. И. Русских); ДОУ № 1 — «Интеграция цифровых технологий и метода проектов в процессе создания детских мультфильмов в подготовительной группе» (Ю. В. Ивановна); ДОУ № 20 — STEM-подход к организации игровой деятельности на примере конструктора «Бабашки» (Е. Н. Кривошеева).

По итогам заседания разработаны методические рекомендации по четырём направлениям:

Игровая деятельность и интерактивные технологии — сохранять игру как ведущую деятельность, использовать экраны как инструмент, а не замену игры; соблюдать здоровьесбережение (до 5–10 минут экранного времени для младших и до 15 минут для старших дошкольников); готовить «быстрые» сценарии и фиксировать критерии эффективности.

Метод проектов — дифференцировать проекты по возрастам (мини-проекты на 1–2 недели для детей 3–4 лет, проекты на 3–4 недели для детей 5–7 лет); привязывать проекты к календарно-тематическому планированию; упростить фиксацию результатов через «дневник проекта»; вовлекать родителей через понятные роли.

Творческие мастерские — обозначить мастерскую как пространство свободного выбора материалов и проб, создать минимальный набор материалов для каждой станции, продумать зонирование и правила, фиксировать процесс, а не только результат.

STEAM-подход — формулировать задачи как игровые вызовы; начинать с доступного оборудования (бросовый и природный материал, простые конструкторы); дифференцировать задания по трём уровням сложности, включая детей с ОВЗ; отслеживать исследовательские действия детей.

Также педагогам рекомендованы организационные формы методической поддержки: «микропрактикумы» на 15–20 минут, взаимопосещения по чек-листам, банк быстрых решений и связь материалов с аттестацией и конкурсами. Участникам предложен план внедрения рекомендаций на месяц: от запуска мини-проекта и оформления «коробки проекта» до подведения.